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與時俱進不斷超越——圍繞語文新教材教研

發布來源:楊澤 發布時間:2019-09-29
 

九月二十五日下午,本部北校語文組針對統編版新教材中出現的新單元——閱讀策略單元,組織了一次專題教研,不等不靠主動探究,力爭通過合力教研加深對閱讀策略單元的認識,探索出基本的教學方式方法。

 

本次活動,六組教研組長王錚老師作為典型引路,上《宇宙生命之謎》一課。祖雪媛校長、梁豔同主任、陳欣婷副校長以及北校的教學幹部,語文教研組長參加了本次教研活動。

 

王錚老師的課堂結構清晰,他通過“回顧策略、剖析旁批、完成新閱讀目的、提出自己閱讀目的、明確閱讀策略的意義”五個環節,使整堂課規整清晰。教學中王錚老師五用“閱讀策略”,學生在實踐中對單元訓練點有了深入的理解,熟練的掌握。

 

課堂上,一改傳統課堂學生回答問題“隻言片語”的現象,這節課上很多學生都能夠圍繞閱讀目的大段闡述自己的閱讀思路,有條理的分析自己篩選閱讀材料的依據。更可喜的是課堂上出現了思辨聲,學生能夠結合文本內容運用學到的策略有理有據反駁對方觀點和論據。這是一節學生讀進去的課,這是一節學生思進去的課。

 

聽課的領導們欣賞著學生精彩的發言,專注陶醉。

 

王錚老師課後,祖校長走上講台,與學生們親切交談。祖校長表揚了課上發言精彩的學生,並一一把學生的名字記在書上,稱這些學生是今天課上發言的小明星,鼓勵其他同學要向這些發言小明星學習。相信有了祖校長的鼓勵,學生們在課堂上的發言會更踴躍,更精彩。

 

祖校長在表揚王老師的同時,也一針見血的擊中了本節課的靶心問題,那就是在“閱讀目的核心詞確定”“細讀段落確定”老師還缺乏指導,造成學生出現思辨,老師引導不夠精準的情況出現。

 

祖校給王錚老師提出落實整改要求,將三個“閱讀目的”的達成目標寫出來,也就是要有標答意識。

 

課後,進行了集體教研。陳欣婷副校長表揚了王錚老師的鑽研精神。同時,陳校對校區語文教學研究提出要求,語文教研組長要做研究的引路人,要先行先試,帶頭上示範課;三六年級在閱讀策略單元上下功夫,四五年級在古詩教學上要摸索出模式。

 

最後,楊澤主任總結了本次活動的研究收獲。一解決了閱讀策略單元教什麼的問題,用課文教策略,課文隻是個例子;二解決了閱讀策略單元怎麼教的問題,一課明策略,二課扶著用策略,三課放手練策略。

本次教研活動充分體現了白小教研的前瞻性,自主性,以及教師領導全員參與的一體化。

 
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